Denne metoden utfordrer elevene i kreativ utfoldelse og deltakelse. Prosjektet skal avsluttes med en framføring av et innslag på 5-10 minutter og skal inneholde minst tre av fire komponenter: Dans, spilling, drama og sang. Denne metoden utfordrer elevene i kreativ utfoldelse og deltakelse.
Metoden kan brukes for å gi elevene nye perspektiver på temaer de arbeider med i andre fag. Den er egnet til å kobles mot inn ulike samarbeidsstrategier, for eksempel gjennom rollefordeling i gruppene.
Gjennomføring:
- Læreren gir en introduksjon til prosjektet
For eksempel: Klassen har gjennomført et opplegg på Skoleplan om ”Kampen for barns helse”. Nå skal de lage et kreativt innslag om det de har lært, for eksempel med overskriften ”Afrika” eller ”Sykdom og barns rettigheter”.
- Innslaget må inneholde minst tre av følgende fire komponenter: Dans, spilling, drama og sang.
- Det er viktig at innslaget henger sammen, har en rød tråd.
- Læreren deler inn klassen i grupper på 3 til 5 personer.
Ofte kan det være hensiktsmessig å la elevene selv bestemme hvem de skal være på gruppe sammen med, fordi de ofte har forskjellige referanser for hvordan de liker å uttrykke seg gjennom musikk, dans og drama.
- Hvert gruppemedlem skal ha forskjellige ansvarsområder.
Elevene blir tildelt ansvarsområder ut fra hvilke behov og forutsetninger som læreren mener er viktig. Et godt utgangspunkt kan være å ha en teknisk ansvarlig, en som passer tiden og en som oppsummerer. Læreren må være tilgjengelig med råd og vurderinger underveis.
- Resultatet skal presenteres for klassen. Hvert innslag skal vare i minimum 5 og maksimum 10 minutter. Alle i gruppa må delta i framføringen av prosjektet.
Vurdering:
Fra læreren: Både prosessen underveis, selve prestasjonen og kreativiteten i innslaget vil være med på å legge grunnlaget for karakteren man får. Den vil være individuell.
For å vurdere samarbeidet i gruppa kan det være lurt å ta hensyn til følgende prinspipper: Gjensidig avhengighet, individuelt ansvar, lik deltakelse og samspill i øyeblikket (GILS).
Mellom elevene: Prosessen er en stor del av denne metoden. Elevene skal vurdere seg selv i gruppene underveis. Det kan også settes av tid til å gi hverandre tilbakemeldinger på grunnlag av framføringen. Dette er særlig viktig hvis prosjektet skal knyttes til arbeid i andre fag.
Metoden dekker blant annet disse kompetansemålene i læreplanen:
Musikk:
- skape egne danseuttrykk med utgangspunkt i musikkens karakter
- bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt musikk
- øve inn og framføre et repertoar av musikk og dans fra ulike sjangere med vekt på rytmisk musikk
- velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene
Kroppsøving:
- skape dans og delta i dansar som andre har laga
- utføre dansar frå ungdomskultur
Norsk:
- gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere
- lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri