Denne metoden kan brukes i tverrfaglige sammenhenger generelt, og som praktisk øvelse i digitale ferdigheter spesielt.
En klasseblogg kan være en ressursside med elevarbeider i en rekke fag og er tilrettelagt for å brukes over lengre tid. Det er gratis å opprette en blogg, og mange elever er nok allerede vant med å drifte og lese blogger. Et kort bloggprosjekt tar en halv dag, et lengre prosjekt kan deles opp i korte bolker.aaf
Om bloggkonseptet
Bloggsider er et konsept hvor brukeren kan legge ut tekst, bilder og linker til nettsteder han/hun synes er interessant. De siste årene har bloggen etablert seg som et velkjent fenomen på internett, først og fremst fordi den gir alle nettbrukere en mulighet til å uttrykke seg på nettet – uten at det stiller spesielt høye krav til tekniske ferdigheter. Det er likevel mulig å utvikle sine ferdigheter gjennom bloggen – bare kreativiteten setter begrensninger!
De fleste bloggsider er drevet av privatpersoner, men også kjente politikere, professorer, lærere, idrettsstjerner og artister bruker blogg som en viktig kommunikasjonskanal med omverden.
Les mer om bloggsider: http://no.wikipedia.org/wiki/Weblogg
Klassebloggen
I avsnittene under har vi skissert et forslag til et bloggprosjekt innenfor Skoleplan-temaet ”kampen for barns helse” – et tverrfaglig arbeid om chagas.
- Læreren forteller om bloggkonseptet for klassen og diskuterer med klassen hvordan man kan bruke bloggformatet i skolesammenheng.
- En gruppe elever får i oppgave å opprette en klasseblogg sammen med læreren, for eksempel på www.blog.no eller www.blogspot.com
- Gruppa får i oppgave å ta bilder og rapportere fra et klasseprosjekt, for eksempel det tverrfaglige arbeidet med sykdommen chagas.
- Materialet blir samlet og organsiert sammen med presentasjonene fra de ulike gruppene i prosjektet.
- Blogg-gruppa får ansvar for å legge inn og publisere stoffet på bloggsiden. Det er fullt mulig å redigere dette i ettertid.
- Blogg-gruppa presenterer utkastet fra bloggsiden i plenum, og forklarer arbeidsprosessen.
- Elevene kan gi seg selv respons på bloggsiden. Alt som publiseres må leses på forhånd av læreren eller en utnevnt redaktør i klassen.
- Hvis prosjektet er vellykket kan bloggsiden fortsette å eksistere. Hvilke elever som har ansvaret for publisering, kan gå på omgang.
Vurdering:
Fra læreren: Både prosessen underveis, selve klassepresentasjonen og kvaliteten på bloggsiden kan legge grunnlaget for en vurdering. Kompetansemålene unlenger ned på siden kan brukes som verktøy for læring.
Fra elevene: Elevene kan vurdere arbeidet gjennom diskusjon og kommentarer til arbeidet på bloggsiden. Responsen kan enten publiseres som en egenvurdering på bloggsiden, ellers kan klassen samles i grupper og diskutere hva de synes om sitt første bloggprosjekt.
Tips og info:
- Bloggsider legger til rette for å samle informasjon, som kan brukes som ressurs for andre elever og skoler i inn- og utland. Noen klasser bruker bloggsider som en kommunikasjonskanal med vennskapsskoler i andre deler av verden, mens andre bruker den som en intern ressurs på skolen.
- Bloggsidene legger også til rette for å knyttes opp mot andre ressurssider på nettet. Dette kan både gjøre det lettere for elever å finne informasjon, samtidig som driften av en bloggside gir praktisk trening i kildekritikk, publisering, generell samarbeidslæring og ”sikker bruk” av internett.
Metoden dekker blant annet disse kompetansemålene i læreplanen:
Norsk, sammensatte tekster:
- Tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster
- Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder.
- Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster
Norsk, skriftlig:
- Vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter
- Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid
Norsk, digitale ferdigheter:
- Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.
Samfunnsfag, digitale ferdigheter
- Å bruke digitale kommunikasjons- og samarbeidsreiskapar inneber å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt, kommunisere og samarbeide med elevar frå andre skular og land.